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也就是说,每七年,重铸取向呼吸国民教育这样一个惊讶地认为,这样的速度,每一个新的大修是第一个潜意识承认以前有没有取得预期的效果,并调用了下,这一次,我们在两个refoundings被告知:“我们必须重建共和国的学校由学校refound共和国...学校成立共和国,反之亦然“暴露了法律作为一个诱人的交错配列就足以吸引共和党驳船猎物危机的阵痛特有的教育体系!除了在最后的情况下结束更像是一个轻率它似乎没有人控制节奏,特别是没有它的发起人陈述了这个道理有点值得商榷,共和国是一个非常病弱的身体,而是等待体弱多病égrotant产生的辉煌和在审查教育重建笔记力,在一厢情愿的可能性不大美德的信念,因为它必须是我们执着的社会经济僵局的一致和可靠的自白-éducative做相反,还有一个更基本规律,由一个“共识的快速制造”提供已经改头换面如果我们想重建事发现和大部分提案的祈祷书之前教育,它应该已经决定给时希望有一个全国性的辩论公民社会不仅担任陪衬让民族共同体谁也不敢邻辩论pening点亮所有可能给理解为什么和公司和它的共和政府如何从他的学校出现了,这个地方应该是饶勒斯被称为“第一人类的作品”,“平等问题机遇“我们看到,而不是如何实现此法保持了检查和讨论两大基石,使比口头首先它不可能refounding等我们非常熟悉,因为它是在他的名字是提前有它的好处香宣布开战以来所有教育的改革,“平等机会”除了机会均等是唯一基于成功的平等原则的系统的反向有竞争力的每一个个体的(但明显的社会)对所有逻辑,其随机幸运共和党的支持,尤其是其基本倒霉这最终VO IR和说在通过“démographisation”和“大众化”的民主制度,因为事实在最终报告中提到这一点也难逃咨询佩永“主义及其在不平等现象日益严重社会,文化,技术 - - 各种不平等很快侵入法国学校这个事实强加甚至质疑的平等机会和精英的概念“但是你认为什么发生了什么

尝试想象的另一个依据“所有的学术成果,”在反对理由所以按照随后没想到,因为该报告公布的共和国总统一个月后无痕决定是在索邦大学 - 一个象征 - 一个演讲发动对法律的讨论开幕,他在重申“促进机会平等”作为重塑第二点是不可侵犯的原则与他的学校的大修“法国:在学校做出处罚不加节制的“竞争力”,其表达图腾“保增长”的法律文本明确地联系起来的知识和增长的命运进入必须满足它面临的主要挑战的手段:提高知识,技能水平,给予其与青年更好的训练的增长水平......在轨道进入该国Ë高结构性增长知识国际的经济“但是这个教条,它永远不会被讨论要么他在最有可能提供此消息不冒犯任何人:”学校必须伴随着社会经济的变化和技术......“似乎接受了教育主要用于经济用途,并且将精神用于此任务是恰当的 这是事实,一旦重申了法律的这两个支柱能够很好地承担补充说refounded学校将是“儿童发展”的“正义”和“善良的“,对竞争对手的搁浅,这种软弱和同意的同情心;这已经做在重建菲永租界著名的出现可能是共和党的人文主义,我们的领导人感到仍然需要购买这些是必须要感谢新教育运动和大众教育!但质疑这些障碍可能的检修,但会是以前采取的同意又该由refounding理解,因此“基础”为学校教育作为教育的任何如果教育是走出心理和人性化的,它是那么必要给集体和首要的手段,并有着共同的目标的需要,目标的统一,如果不是一个愿景,可取的,明智的,其中从事未来的这句话奥利维尔雷沃尔,在1980年,大修都开始运营前不久,可以作为一个警示:“今天我们漫无目的的教学,如无产品的目标,因为我们漫无目的的生活和正式文本与他们的陈词滥调只会隐藏的苦难(什么是学习

)“三十多年后,定位与规划法(它的管理权提出了一些基础:但也没有基础排着队一个接一个,材料旁设备,组织,教育或思想方面更看不到的五大循环再进入,一个灵感,呼吸,势头“的痕迹这显然可以可以由教师热情被动画化计划的一部分“这埃德加莫兰思维(好头:反思改革,改革思路,Seuil出版社,1999年),可以有效回荡在头上教师,家长,学生等待他们在错视画派复出,这对于一个老师热情的匮乏,他们将有权陈词滥调的任命和隐藏的痛苦“Peillon refoundation”!



作者:尉迟聍旨